我们为什么做 BrainDojo Kids：关于手写，和一副棋盘

大多数给幼儿做的应用，都是按「用来看」设计的。有东西在动，有声音响起，角色欢呼一下，孩子点一次，下一个场景就来了。注意力被抓得很牢，可结束之后几乎什么也没留下。BrainDojo Kids 押的是相反的一注：三岁的孩子愿意坚持下去，恰恰是因为动手的人是他自己。下面是这背后的思考。

为什么从「用手写」开始

这款应用的核心，是孩子自己动手，在屏幕上留下一道会停在那里的痕迹。

这个选择不只是审美上的偏好。「描红 → 临摹 → 独立书写」的顺序，参考了针对手写本身的研究。5岁儿童用手写下字母后，再看到这些字母时与阅读相关的脑区被激活；只描摹或只用键盘的孩子则没有（James & Engelhardt, 2012）。38名3~5岁儿童练习3周，手写组比键盘组更能分辨字母（Longcamp 等, 2005）。以大学生为对象的脑电研究显示，手写时脑区之间的连接比键盘输入更为广泛（Van der Weel & Van der Meer, 2024）。

以上研究均非针对本应用进行，我们也无意这样宣称。它们给我们的是一个方向：如果有价值的是「用手写」的那部分，那么应用的任务就是让孩子真正在写字的时间尽量长，让其余的一切尽量短。

为什么范字会淡去

一款只让孩子描红的应用，其实是一本带规则的涂色书。真正有意思的问题是：范字消失之后会发生什么。

所以每个课程都走四个步骤。描红。看着旁边的范字临摹。什么也不看，独立写出来。最后用它做一道小测验。每进一步就撤掉一层支撑，而在最后一步，孩子发现自己一个人也能做到。那一刻才是我们真正想做出来的东西，之前的一切都只是为了让它变得可及。

为什么一款学习应用里会有桌游

这一点常常让人意外，值得好好解释。

一个人练习的孩子在做一件有价值的事，但那也是一幅孤单的画面：一个孩子，一块屏幕。我们不愿意只交付这个。于是应用的另一半，是2~4人共用一台设备的桌游。掷骰子，收集星星和金币，走到某个格子上，忽然全场都在解同一道题，或者两个人从屏幕的两端面对面较量。

设备不再是把人分开的东西，而变成了大家围拢过来的东西。代码住在同一个应用里，但作为「家里的一件物品」，它们完全不同。更何况桌游里的小游戏，正是独自那一侧的数数、记忆和比较活动——全家的游戏，也悄悄成了练习。

为什么每天只推荐3个

我们完全可以一次把所有课程和游戏都摆出来。我们故意没有。「今日的训练」只给3个推荐，然后当天的建议就结束了。

3个，短到能塞进晚饭前或候诊室的空隙；也短到通常会在孩子「还想再玩」的时候结束。我们希望他带着这种状态离开。玩过的日子会记在印章日历上，于是积累下来的是一串短短的日子，而不是一个谁也不想重来的漫长下午。

为什么孩子的字会变成字体

在所有功能里，我们最偏爱的是「我的字体」。把课程里学过的100个汉字用孩子自己的笔迹写满，整个应用的文字就会换成他的字。菜单、按钮、说明，全都变成一个四岁孩子摇摇晃晃的笔画。

每次保存都会带上日期和当时的年龄。所以过上两年，它就不再是一套字体，而成了一份记录：四岁时是这样写的，六岁时同一张表变成了这样。它还能导出成字体文件。要让孩子明白「这些成果是我自己的」，我们还没找到比这更好的方式。

为什么没有广告，也不需要账号

这款应用会交到孩子手里。仅这一个事实，就替我们解决了很多设计上的争论。

没有任何形式的广告。不需要创建账号，不需要留邮箱，孩子和他打开应用想做的那件事之间，也没有一堵登录墙。家长设置在家长验证的后面，超过你设定的每日上限，应用会自动锁定——「今天到此为止」这件让人为难的事，由应用来承担。

这些都是做对了就没人会注意到的、不起眼的决定。它们同时也是家长能放下平板走进另一个房间的理由。

把一款小应用，做得仔细一些

BrainDojo Kids 不保证医学或科学意义上的能力提升，它就是一款启蒙游戏。它想做的，是把孩子用手写字的时间，变成他愿意主动坚持的样子；然后给一家人一个围坐在同一块屏幕前的理由。

想看它实际怎么用，可以读入门指南、日常使用技巧，或者这款应用适合谁。相关文章都在 BrainDojo Kids 标签下。

如果你认同这样的想法，欢迎试一试。