孩子字写得潦草时，怎么跟孩子说

教育部 2022 年发布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》，在第一学段（1～2 年级）的“识字与写字”里写道：

“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”

同一学段的第一条是：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”

到了第二学段（3～4 年级），写法变成：“写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”

“规范、端正、整洁”这几个字，两个学段都有。不同的是，1～2 年级是“努力养成”，3～4 年级是“做到”。

“潦草”里混着几件不同的事

从这段课程标准看，平时一句“字写得潦草”，可以拆成几件事：笔画写得对不对，笔顺对不对，间架结构怎么样，姿势和握笔怎么样，页面整洁不整洁。

笔画少了一笔、多了一笔，或者该交叉的地方没有交叉，和笔画都在、只是大小不齐、歪歪扭扭，是两种不同的情况，可以分开来看。

字的易读程度什么时候提高

关于书写的易读程度怎样随年级变化，格雷厄姆（Graham）等人 1998 年发表过一篇论文。研究对象是 1 到 9 年级的 900 名学生，每人做三项任务：抄写、写故事、写说明文。

抄写的速度大体上逐年提高，到 9 年级趋于平稳，接近成人的速度。三项任务中，易读程度的提高主要集中在中间的几个年级。女孩的字比男孩的字更容易辨认，在 1、6、7 年级，女孩写得也更快。

研究还看了速度和易读程度的关系。在写故事和说明文的任务中，书写速度对易读程度的预测在统计上是显著的，但只能解释大约 1% 的差异。

字写不好的原因

费德（Feder）和梅杰内默（Majnemer）2007 年的综述列出了书写所依赖的一些能力：手指的精细动作、双手协调和视觉与动作的配合、动作计划、在手中调整工具的操作、对身体位置的感觉、视知觉、持续的注意力、手指的感觉。综述还写道，字写得不好，可能和孩子本身的书写能力有关，也可能和环境、身体与工具的使用方式有关，或者两者都有。

姿势和工具方面的内容，写在怎样教孩子握笔和孩子写字笔压轻怎么练里。上小学之前孩子怎样开始写字，写在孩子几岁可以开始写字？里。

什么场合用什么样的字

英格兰的国家课程（英语科，第一、第二关键阶段）在 Year 5 和 Year 6 的部分写道，学生应当清楚什么样的书写水平适合什么任务，例如随手记的笔记和手写的定稿。旁边还写着，要提高书写速度，好让写字形上的困难不妨碍学生写下想说的内容。

按照这个说法，“写得工整”没有唯一的标准。给自己看的便条和给爷爷奶奶的贺卡，要求可以不同。

开口之前可以确认的事

把以上资料放在一起，开口之前可以先确认几件事。

是写错了，还是不够端正。 先看笔画的数量，笔画是相接、相离还是交叉，再看大小和整齐。

指出一个地方。 用课程标准里的词来说，就是“这一笔的笔顺”“这个字的结构”这样，指着具体的一处。

这字是写给谁的。 自己的笔记和送人的卡片，可以有不同的要求。

怎么夸。 夸孩子这个人（“你真是好孩子”）和说出孩子做了什么，两种说法的差别，研究写在奖励贴纸会适得其反吗里。

BrainDojo Kids 的“我的字体”

BrainDojo Kids 是我做的 iPhone 和 iPad 应用，面向 3 到 6 岁，孩子用手指或笔在屏幕上写，练习文字和数字。

“我的字体”是一个工具：孩子点字表上的格子，照着范例一个一个地写，屏幕上写着“看着范例，写大一点”。设置为简体中文时，字表里是应用课程中学的汉字，以及数字和字母。家长在设置里打开“使用我的字体”后，应用里的文字就会变成孩子自己的字。制作和使用都是免费的。订阅高级版后，可以把当前的字表连同日期和年龄保存为“版本”，之后可以恢复，也可以导出为字体。

每天更换的“今日的训练”3 个和“推荐”4 个都是免费的，其他游戏也可以各免费试玩一次。家长设置里有每天的使用时长上限，默认开启，为 10 分钟。没有广告，也不需要注册账户。可以免费开始使用，订阅高级版（按月或按年）后可以使用全部课程和游戏。最初怎么用写在 BrainDojo Kids 入门里。