小学生算得慢怎么练：先看的不是速度

日本小学的课程标准里，讲到计算时反复用到“确实能做到”这个说法。一年级是一位数加一位数及其逆运算的减法，二年级是用乘法口诀算一位数乘一位数（日本文部科学省《小学校学习指导要领（2017年告示）》，日文）。在数学的内容部分，我没有找到要求孩子算得“快”的写法。

尽管如此，看到孩子做一张计算作业要花半个小时，家长担心也很正常。这篇文章整理的是孩子算得慢时，比速度更该先看的东西。

“慢”不只是一种

同样是算得慢，时间花在哪里，每个孩子不一样。我认为大致是下面几种之一，或者几种混在一起。

1. 靠数数得出答案。 算 8＋5 时，从8开始“9、10、11、12、13”一个一个数。小数相加很快，得数一过10就突然变慢，多半是这种情况。

2. 口诀或凑十不熟。 只有7和8的口诀慢，或者一到退位减法就停住。不是哪里都慢，而是卡在固定的地方，就是这种。

3. 在步骤里迷路。 列竖式时，进位的小1写在哪里、从哪一位算起，手会停下来。每一步都不慢，整道题却很花时间。

4. 写字花时间。 答案已经在脑子里，可把数字写工整要很久。如果口头回答很快，问题就在写，而不在算。

5. 抄题花时间。 要把题目抄到本子上的作业，抄题的时间有时比计算还长。

6. 中途走神。 一道一道都不慢，总时间却很长。题与题之间，插进了想别的事的时间。

比速度更该先看的

答得对不对

最先看的不是时间，而是对不对。快但错得多，就要先把正确率提上来。慢但全对，说明孩子已经会算了。剩下的只是时间，而时间是能练短的。

先要求速度，孩子有时会随便写个想到的数。先对，再快。我认为这个顺序最好不要打乱。

停在哪里

接下来，看看是上面1到6里的哪一种。最简单的办法是坐在孩子旁边，请他边说边做一两道题。

手指在动，嘴里在数 → 1
在某几句口诀、某几组数上停住 → 2
竖式做到一半，手停下来盯着纸 → 3
嘴上能说出答案，写得却慢 → 4

这时大人只看，不插话。中途一教，就看不出孩子到底卡在哪里了。

按原因来练

靠数数的，回到凑十的几组数（1和9、2和8、3和7、4和6、5和5）。能不数数就答出“8再加几是10？”，进位加法会明显变快。具体方法写在进位加法和退位减法怎么教里。

口诀不熟的，只把卡住的那几句拿出来练，不用全部重来。能背却用得慢的，打乱顺序来答，会比按顺序背更有效。可以看乘法口诀怎么背：先念、再写、再用。

在步骤里迷路的，先别管速度，用同样的步骤从头到尾做完一道题，反复几次。步骤熟了，犹豫的时间自然就没了。

写字慢的，把计算练习和写字练习分开。练计算时，口头回答也可以。如果数字写得太乱，自己都要回头辨认，那么写慢一点但写清楚，最后反而更快。

抄题慢的，可以告诉孩子，这和计算慢是两回事。“你算得不慢，是抄题花了时间。”只是这样分开说，孩子心里也会轻松一些。

容易走神的，就减少题量。做4次5道题，总时间有时比一次做20道还短。

不说“快点”也能往前走

就算想提高速度，我也觉得最好不说“快点”。被催的时候，孩子会停止思考，想到什么数就写什么数。

可以换成这样：

要计时的话，只和自己的上一次比。 和兄弟姐妹、同学比，计算就变成了输赢。
用短的一组来计时。 10道题左右，能在走神之前做完。
看“不再犹豫”，而不是“变快了”。 7×8 不再卡住，8＋5 不再数数。速度会跟着来。

另外，如果升了年级仍然一直用手指数一位数加法，或者比较两个数的大小也要很久，而且这种情况持续很长时间，我建议不要只靠在家练习，可以先和班主任商量。

MathCal 能帮上忙的地方

MathCal 是我做的一款计算练习应用，孩子在屏幕上用手写答案。

在“基础计算练习”里，加、减、乘、除可以分别关掉，题数可以从10题到300题分10档选择。结果以“得分”记录，单位是每题秒数（“秒/题”），刷新个人最好成绩时会显示“新纪录”。练习菜单页的“得分趋势”图表，可以按“周”“月”“年”“最近10次”查看变化。比较的对象始终是孩子自己之前的成绩。因为答案是手写的，这个秒数里也包括写字的时间。

还在数着算的阶段，可以打开“启用数字上的点”，数字上会显示和数量一样多的点。打开“禁止进位或借位”，就只出得数不超过9的题。想练竖式的步骤，可以用“竖式计算练习”，每格手写一个数字作答。

首页的“今日挑战”每天按日期从两种中出一种：10题要在20秒内完成的“速度挑战”，和看能连续答对多少题的“专注挑战”。我认为速度挑战最好等孩子能稳定答对之后再用。

首页的“今日练习”“今日挑战”“今日课程”每天免费。要从列表中自由选择练习和课程，需要一次性购买解锁。没有广告。每天怎么用，可以看把 MathCal 用得更好的一些想法。

孩子算得慢，一定是哪里停住了。先找到那个地方，速度之后再说。